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1,223个研究室 · 43条学长学姐评价
遠矢 浩一 教授
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遠矢研究室从临床心理学角度，研究如何帮助自闭症谱系障碍、注意缺陷多动障碍（ADHD）等存在人际关系障碍的儿童发展沟通能力。 该研究室主要通过小组活动，支持发育障碍儿童建立友谊关系、维护心理健康，同时也支持障碍儿童的家人，特别是障碍儿童的兄弟姐妹。 以该研究室为中心开发的临床动作法，是针对残障儿童和成人的康复技术，不仅在日本国内，也在亚洲各国推广应用。 该研究室还在儿童养护设施、保育园和课后托管机构（学童保育所）开展发育支持，并支持保育员。
田中 真理 教授
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田中研究室研究发育障碍和智力障碍等人群的心理临床，以及为构建无障碍环境而面向学校、职场和家庭的支持。 研究与临床活动的课题包括：发育障碍儿童和成人的自我理解与他人理解、从毕生发展角度出发的支持环境建设、高等教育机构中的残障学生支持，以及通过小组活动开展的临床活动。 该研究室重视将从来访者日常生活情境中发现的“问题”转化为临床研究。 田中 真理 教授隶属于基干教育院，同时兼任教育学部和人类环境学研究生院 人类共生系统专业的教师。
福盛 英明 教授
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福盛研究室开展聚焦和尊重体验过程态度的研究、大学生Quality of Student Life（学生生活质量）的研究，以及学生咨询的评价与实践研究。 福盛 英明 教授在九州大学从事学生咨询工作已有20多年。 研究室的介绍页面中呼吁，希望能与有意深入这些课题的学生一起开展研究。 福盛教授隶属于校园生活・健康支援中心，同时兼任人类环境学研究生院人类共生系统专业和实践临床心理学专业的教师。
吉村 隆之 教授
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吉村研究室针对学校心理咨询的有效开展与效果验证，以及班级和学校的失序、欺凌问题，从临床心理学角度进行实践与研究。 研究与临床活动的课题还包括班级和学校失序后的恢复支持、基于《欺凌防止对策推进法》的心理专业人员的工作，以及身心相关取向的实践研究。 吉村 隆之 教授同时隶属于人类环境学研究生院的人间共生系统专业和实践临床心理学专业。
古賀 聡 副教授
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古賀研究室研究酒精依赖、药物依赖等成瘾（嗜癖）问题的心理援助，以及临床动作法、心理剧等行动方法在临床中的应用。 古賀 聡 副教授作为精神科医院的全职心理师，运用心理剧和动作法，与其他专业人员合作，致力于构建精神科康复项目。 该研究室希望有志成为临床心理师的学生，能够掌握可应对任何来访者的毕生发展视角，以及多样的援助技术。
佐々木 玲仁 副教授
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佐々木研究室开展以风景构成法为中心的绘画法、心理临床情境中的沟通、临床心理学研究方法以及远程心理支持的实践与研究。 该研究室还研究儿童的容身之所和马术治疗，并在糸岛开设和运营儿童的容身之所。 无论是开展心理临床工作，还是推进研究，该研究室都以“成为能够深潜的人”为目标。 佐々木 玲仁 副教授同时兼任人间环境学府的人间共生系统专业和实践临床心理学专业。
金子 周平 副教授
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金子研究室开展基于人本主义心理学的心理咨询（来访者中心疗法、体验式心理治疗）、会心团体及其促进者训练，以及司法领域支援相关的实践研究。 该研究室希望学生能够均衡掌握两方面的学习：通过精读论文和专业书籍进行的“理论学习”，以及通过助人与被助人的体验、团体体验等进行的“体验式学习”。 所属该研究室的学生，其研究内容、研究对象和研究方法都相当多样。
松下 智子 副教授
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松下研究室开展使用意象疗法和艺术治疗等方法的个人及团体心理咨询实践，并在学生咨询领域开展实践与研究。 该研究室关注借助非语言媒介的心理咨询和团体干预方法，以及与身心健康相关的自我护理教育。 松下 智子 副教授在校园生活・健康支援中心担任学生咨询师，从事咨询工作。
小澤 永治 副教授
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小澤研究室致力于社会性养护、儿童虐待等儿童福祉领域的心理临床，以及儿童心理评估、游戏治疗等心理治疗的实践与研究。 小澤 永治 副教授以在儿童咨询所和儿童养护设施开展的心理临床工作为中心，同时也从事过学校心理咨询师和学生咨询工作。 在研究室的活动中，希望与学生一起，开展珍视从眼前的孩子们和周围的大人们身上“被教导”之力的临床与研究。
野村 れいか 副教授
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野村研究室在医疗领域开展成人精神疾病、儿童青少年期问题、司法精神病学、灾害支援等方面的临床工作与研究。 该研究室也研究多专业协作的方法、与地区的合作以及灾害支援。 野村 れいか 副教授长年在精神科医院接触各个年龄段的人，她呼吁大家一起学习，成为能与各类人群建立联系、并作为团队一员发挥作用的心理专业人员。
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